5月11日上午，余名教师、专家齐聚大朗镇巷头小学，当天大朗镇中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0动员大会暨大朗镇巷头小学省级2.0试点校成果展示活动在这里举行。
现场展示了6节课例，举办信息技术赋能教育主题沙龙，学校校长叶艳兰还以《借势“2.0试点校”建设擦亮“创e教育”品牌》为题，向与会嘉宾分享了巷头小学教育信息化建设经验和心得。
借力“互联网+教育”，走“教育与科技同行”的内涵发展之路，从整合课到慕课，再到智慧课堂，从信息技术应用到“创e空间”赋能教学创新，十多年来巷头小学在教育信息化领域不断耕耘，已形成颇具特色与办学亮点的乡镇小学信息化名校。
年，巷头小学被确立为广东省中小学教师信息技术能力提升工程2.0省级试点校，同年学校正式确立“创e教育”品牌，并成功入选东莞市第二批品牌学校。校方表示，借力信息技术应用能力提升工程2.0的契机，学校接下来将重点着眼于教师微能力提升，继续擦亮品牌扩大影响。
借助“教学神器”打造品质课堂
始创于年，巷头小学的前身为巷头社区陈泰昌创办的“图强小学”初小班，至今已走过90余年的办学历程。将智慧教育手段引入课堂，这所老学校也焕发新风采，其中最为显著的就在于教与学在方式方法上的转变。
“老师上课从以前的一本书，到现在整合互联网资源，教学更加丰富多元。”校长叶艳兰表示，教学组织方式的变化，也让学生有了更多学习探究的空间，学生的信息技术素养有了明显提高。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”展示活动当天，一声吆喝拉开了《青蛙卖泥塘》语文公开课的序幕。这堂展示课曾参加大朗镇赛课并获一等奖，而与之前不同的是，此次展示加入了更多的信息化元素：课中利用希沃白板“趣味填空”带领学生整体感知，借助“班级优化大师”实时评分，学生学习的积极性在互动参与中被更好地调动起来。
而在另一边四年级《认识三角形》数学课，主讲老师开课即展示了几幅大数据图表，清晰直观地呈现了课前练习效果，并结合学情实际展开教学；课上，学生在平板电脑上作业一键上传，轻松呈现在教室的公屏上，方便学生在同屏对比中观察学习。
高效的教学，精准的反馈，有趣的互动，这样的课堂在巷头小学遍地开花。活动当天现场还举行了一场信息技术赋能“品质课堂”主题沙龙展示。使用移动授课功能，捕捉课堂精彩瞬间即时共享至公屏，让学生头脑风暴；课前运用大数据诊断学情，以学定教，针对性设计课程内容；巧用希沃白板激趣互动，提高课堂效率，老师教得不累，学生学得有趣……这些被老师们称作“神器”的课堂工具如今被老师们信手拈来，与日常教学巧妙融合。
“调动孩子‘听、看、摸’的感官，能有效焕发孩子的潜能。对于老师来说轻松上手便捷高效，也让我们有更多的时间去思考孩子的学情。”一位老师在会场这样说道。
信息化特色打响“创e教育”品牌
丰富精彩的课堂呈现背后，是多年来的教育信息化建设的不断探索。
年巷头小学6个平板实验班成立，自此学校软硬件升级更新的步伐也愈发加快。如今学校课室统一配一体机、电子班牌，校内建有录播室、室外“阅读驿站”、AR/VR科学实验室、创客室、校园大彩屏等，并相应配套了包括翻转课堂应用平台、电子班务栏班级管理平台、教育资源云平台在内的8个教学与管理应用平台。
而硬件条件的改善最终落点还在课堂教学。随着硬件基础日益完备，学校智能空间建设为师生教学带来的改变也逐渐显现。
基于双线双师的英语教学、基于主题学习的语文教学、基于翻转课堂的数学教学……应用智慧教育环境进行教学模式创新，巷头小学结合各学科特点，探索出了本校的“创e乐学课堂”模式。课堂直指学生核心素养提升，坚持“创e慧学课堂六要素”，即让学生有先学的行为、教给学生行而有效的学习方法、有活跃思维的有效对话、有充满童趣的学科活动、有主题明确的小组分享、有现代媒体手段的应用。
教育信息化之路并非一蹴而就，也不会一帆风顺。拥有随迁子女占比七成的学生，这所乡镇小学面对着复杂的校情：学生起点各异、家长素质有别、教师能力不均、学科教学不平，每一项都考验着学校的办学能力。
对此叶艳兰表示，学校推进教育信息化经验的核心，是摸索出了一套可操作的机制。通过研训结合开展“课堂革命”，以项目建设带动教学改革，同时学校培养了一批骨干老师，以课组为单位进行整组推进，有效推动工作开展。
多年耕耘结硕果，“创e教育”品牌也应运而生——以“创”“e”为学校办学行为的内涵关键因子，运用人工智能、互联网等新兴技术，建设以儿童发展为中心的创e教学支撑环境，探索泛在、灵动、智能的教育教学新环境与应用模式，让儿童更多地享受学习与创造的乐趣。用“创e教育”呈现面向未来的乡镇小学新样态，培养具备“五本六能九个一”的未来社会“创e人”，成为学校的办学追求。
就在去年，巷头小学被正式确立为广东省中小学教师信息技术能力提升工程2.0省级试点校，同年学校携“创e教育”品牌也成功入选东莞市第二批品牌学校。
整校推进提升教师“微能力”
伴随着智能设施设备的更新迭代，教师信息技术应用能力发展，信息化办学成效及影响力也日益提升。近四年，巷头小学每年接待来自省内外嘉宾考察交流多人次。学校先后获评为“全国教育信息化试点学校”“中央电化教育馆互联创未来项目联盟学校”“全国网络学习空间人人通培训基地及优秀学校”等。
作为教师信息技术应用能力提升工程2.0省级试点校，目前巷头小学围绕着“整校推进、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”等内容，已经先行先试启动了教师能力提升工作。叶艳兰表示，结合这一契机，下一阶段学校将重点着眼于教师信息技术应用的28个微能力提升。
校内工作侧重整校推进、全面提升。学校通过能力自查、专家指导进行了教师“微能力”摸底，同时以科组为单位以月为周期制定了校本研修计划，进行集中研修。以此次活动展示课为例，授课教师大多为从业三年以内的新教师，通过新老教师共同备课磨课，带动了全员参与、整校推进。
“让现代技术赋能教学，学生更好地体验学习探索的乐趣，达到‘品质课堂’的要求。同时还要以课堂革命来推动整校的办学水平的提升，包括课程再造以及学校治理体系进一步完善等。”叶艳兰说。
除此之外，在校外则重在形成辐射效应，带动区域学校提升。例如，去年底巷头小学和大朗镇崇文小学、黄草朗小学签订了信息化联盟校协议。就在本月，黄草朗小学和崇文小学将分别开展平板课堂和ar/vr与学科融合展示活动。校方表示，将通过联盟校的方式进行成果辐射，深入交流，带动其他学校的教育信息化建设。
毛敏王慧
图片由学校提供
本文来源：南方PLUS