我们学校现有名学生，据调查有一多半的学生，在生活中、课堂上、活动中不够自信。分析其原因，离异的、父母不全在身边的有人，占学校的总学生数27.6%。这些孩子由老人照顾，缺少正确引导和关爱，造就他们性格上的一些缺失，内向、胆小、自卑，对学习不感兴趣，甚至造成了厌学。还有一些家长、老人非常溺爱孩子，什么都包办代替，从来没有给孩子机会让其独立完成什么事情，造就了孩子畏畏缩缩，犹豫不绝的性格，对任何事情都不敢去尝试。针对这些自信心不足的学生，我想只要我们教育得法，给他们成长的时间，这些迟发光的“星星”早晚会放出耀眼的光芒！因此，在教学中，笔者从以下几方面着手，在努力培养学生的自信心基础上，提高动手能力，让他们切身体会到学习的快乐。
1创设情景，激发学习兴趣，唤醒学生的自信心
教育学家说，兴趣是最好的老师，自信是兴趣的孪生兄弟。学生对学习内容产生兴趣，才会产生动手制作的欲望。在新授内容之前，我会结合学生的年龄特点、兴趣爱好、当前社会时事、身边发生的大事、核心价值观等创设情境，通过谈话、竞赛、游戏、猜谜语、讲故事等方式激趣导入，引起学生学习兴趣，并让这个创设情境贯穿整个课堂教学的始末，让学生在轻松、愉快中学习。例如：在教学《整理文件》一课，利用学生好奇心强、愿意帮助他人的心理特点，创设帮助喜羊羊解决问题的故事情境。我是这样设计导语：“话说不久前，喜羊羊学会了上网。它在网上搜集下载了很多文件，全都存放在F盘上，随着下载文件的增多，每次找文件都要找好长时间。你们能不能帮助喜羊羊整理一下F盘上文件呢？”学生一听到这，纷纷举手，表示愿意帮助喜羊羊。这时学生的学习兴趣被激发出来，想去研究、去动手操作，从而顺利进入了新课的学习。
2精心设计任务，在实践操作中树立自信心
学生的自信更多的来源于成就感，这就需要要让学生通过完成具体的任务来获得成就感。所以我们要设计一些学生熟知的、贴近生活、符合学生特点的、有能力能完成的学习任务。提高学生动手操作的兴趣，从被动学习转变为主动学习，让学生收获成功，树立自信心。（1）设置任务应该要合理、科学、明确，由易到难，逐层递进。通过学案、学习网站、教师课件等形式布置任务，任务布置要清晰、明确，让学生清楚地知道自己要做什么时候。教学中以一个知识点设计成一个小任务，通常一节课有2—3个任务，学生在一个个任务完成的过程中，享受成就感，增强自信，提高学习计算机的兴趣。
例如：在画图《愤怒的小鸟》一课，帮助小鸟共同对付野猪，解救大白鸟。分别设置了三个任务。任务一：打开“蓝色的分身鸟”利用复制功能建立分身，利用快捷键CTRL；任务二：打开“小鸟的总攻”，从树洞中移动小鸟，并快速复制多个小鸟；任务三：打开“小鸟的城堡”，利用本节课学到的内容，为小鸟搭建城堡。难度适当，逐层递进，学生参与非常积极，学习效率很高。（2）对教材进行增减、取舍、重组、加工处理，以增强教学内容的趣味性、生活性，降低教材的难度，让学生体验探究的快乐。在教学过程中，安全教育、传统文化教育、社会文化道德教育、环保等教育尽量融入到课堂教学中。
例如：以中华民族传统节日——中秋节为契机，我在信息技术课堂开展了以“传承节日文化”为主题的系列活动。三年级通过主题绘画来传承传统节日，从嫦娥奔月、玉兔捣药等耳熟能详的神话故事中选取素材，充分利用民俗物象来启发学生的创作思路，让学生在传统节日的宝库中寻珍探宝，自然地感受美，自主地欣赏美，自由地创造美。四、五年级以科普知识为基础，通过网络搜集资料方式从月球的地形、地貌、矿物、环境、登月、探月计划等方面来来制作电子小报。六年级通过PPT的制作来分享中秋故事，晒中秋习俗，赏中秋诗篇。了解古往今来咏月作者的生平，领略咏月诗的魅力，品味古人的中秋情谊，过一个诗情画意的节日。
3在小组合作、自主探究的学习模式下，增强学生的自信心
小组合作是根据不同的教学内容，让不同层次的学生进行自由编组，可5—6人一个小组，也可两人一个小组，推选水平高的学生担任组长。小组成员借助教材、探究卡、微视频学习资源进行探究学习，彼此之间互相沟通，互相帮助，在互助、探究中，学会知识、掌握技能，缩短彼此间的差距，让每一名学生都有所收获。例如：在教学《设置文字格式》一课，全班分成4个小组，每组重点解决一个任务，这样降低了操作难度。学生在任务明确后，进行自主探究，在小组合作、互帮互助下，高质高效地完成这节课的任务，掌握操作要领，让每一位学生都能体验到成功的喜悦。
4多元评价，展示自我，巩固学生的自信心
在调查中分别有98.11%、86.79%的学生希望得到老师和同伴的夸赞，因此教师、同学的评价十分关键。因此，笔者在课堂上开展了繁星工程活动，通过对学生在课堂学习行为习惯评价、作品评价，来增强、巩固学生的自信心，调动他们学习的兴趣，挖掘他们的学习潜力，让每个学生都能点亮属于自己的那颗星星。
4.1学生学习行为习惯评价
课堂上借助班级优化大师，对学生在课堂的表现进行全方位的评价。每个学生会分到一个自己的卡通头像，对守课堂纪律、上课积极发言、主动帮助其他同学、在小组合作中表现积极、不擅自玩游戏、认真完成任务，都能获得加分，并获得星星卡片。同时，通过设置分组，来对各个小组进行加减分比赛。为了更多积分，为了荣誉，为了挑战自己，孩子们内心的动力被唤醒，发自内心地想学、愿学，乐学。
4.2作品评价
每个小组都有一个共享文件夹，学生的每次作品都要上交到这个文件夹里，要评价的作品会随机分配给各个学生。学生参考评价标准对作品进行评价，填写评价表，发表自己的意见和看法。例如：在教学《做个礼仪宣传栏》一课，要求制作礼仪宣传栏，宣传标语以标注形式在宣传栏中展示出来。在制作之前就告知学生评价标准：
（1）要素齐全，主题突出；
（2）版面整洁，布局合理；
（3）内容介绍完整，文字设计（大小、颜色、位置等）合理；
（4）有宣传标语，整体效果美观；
（5）作品有创意和吸引力。
每节课，学生都会通过自己的努力来获得积分换取星星卡片，去光荣榜上点亮属于自己的那颗星星。对优秀的作品在主题墙上进行展示，适时上传网络，让每一个名字发光、发亮！
1开展竞赛活动，强化学生的自信心
以活动为中心，积极开展丰富多彩的竞赛活动，开发他们的潜能，不断增强他们的自信心。如：中英文输入赛、创意绘画涂鸦、命题搜索赛等等，将所学知识有效整合，提高学生动手实践能力，提升学生信息素养。同时，在竞赛过程中激发学生竞争的意识，并设置各种荣誉称号，如打字小能手、信息技术小能手、最佳小画家、优秀作品奖、进步奖。让每个学生都有一个小小的奋斗目标，全力参与，全心投入，使自己的价值在活动中得到实现。
例如：以“我爱家乡”为主题的电子小报评比活动。设置了“最佳创意奖”、“最佳设计奖”、“最佳排版奖”、“最佳合作奖”，同学们在制作电子小报的过程中，搜集了大量有关家乡抚顺的资料，在精心制作过程中同学们对家乡有了更深的了解，又培养了动手实践的能力，同时更加激发孩子们的爱家乡热情。通过这几年的不断尝试，学生在信息技术课堂中的自信心大幅度提高，教学中的互动参与率也有明显增长。笔者更加欣喜的是：学生在富有兴趣、彼此欣赏，满载赞赏，充满鼓励的信息技术课堂教学中唤醒了自信心、树立了自信心、增强了自信心，巩固了自信心。这些感受和体验将带领他们走向幸福的人生，更会成为他们立身处世和事业成功的基石！