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研讨有力入微优化
研讨有力入微优化
白天运动会的举行丝毫没有消退我们对益智课堂研究的激情，晚上工作室的老师们如期而至，就唐菊秀老师执教的《神奇的四巧板》进行评析和教学设计优化。
唐老师的这节课思路清晰、层层递进。先让学生认识四巧板的组成、形状，给四巧板取名，并形象地把凹五边形命名为“大嘴巴”。再通过学生的仔细观察找到凹五边形的特点和其他板块之间边与角的关系。在充分认识了四巧板之后设计闯关游戏让学生动手操作，在操作中提炼拼的方法—观察、猜想、尝试和调整。
为了这节课变得更加完美，工作室的成员们都纷纷给出了自己的看法和意见。
饶华飞老师认为这堂课板块清晰，在观察、思维、想象、分析的基础上发展了学生空间观念、启发了智力，也促进了学生数学素养的形成。把好了“2前3重”，即开课前重板块特征的认识、操作前定规则重思考、操作后重交流表达。建议给足学生操作时间，不能以个别人的抢速剥夺慢者操作时间。
吴磊林老师：教学环节设计得较好，学生思维活跃、语言表达能力强，但少了些不规则图形的拼组。要相信学生的潜能，让学生设计多种不规则图形，最后环节可让学生创造图形。对此占彩珠老师也认为有必要让学生自己创造。
过美霞老师认为唐老师的声音优美，印象深刻的是“调整”这个词，学生在多次调整之后拼出图形。过老师觉得前面教学形式框的太死，可以更开放些，可以让学生拿出两块板子进行“两两结合”。而且教具太少，建议把学生拼的作品全部展示在黑板上。
善于思考和钻研的于国胜校长对这节课也阐述了自己的看法。他认为益智课堂的目标是培养学生的观察能力、发展空间想象能力、提升思想品质和动手操作能力。课堂中学生动手操作不充分、体验不深、学生没玩过瘾。建议课前出较难的图形让学生先拼五分钟，在拼的过程中产生困惑。要舍得花时间让学生探究、充分发挥小组合作的作用。
“路漫漫其修远兮”，益智课堂的开展我们一直在探索前行。唐菊秀老师的第一次试教赢得大家的认同与赞同，期待完美“四巧板”的再现。
笔者风采
锦绣小学——曾娓娓
改变自己努力成长勇于创造
我们是数学种子的传播者，是数学文化的传承者。让我们以数学为纽带，以工作室为载体，以课堂教学为主阵地，探索高质量、易操作的教学方式，让数学课堂轻松快乐起来，为学生提供好玩、实在的数学学习，让学数学轻松有趣起来。