教学过程最优化理论是20世纪70年代初期由苏联教育家巴班斯基提出的教学理论。
1、教学过程最优化：是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。
2、巴班斯基认为，实现教学过程最优化的方法是教学手段的多样化，借助于投影器、录音机、电视、录像及模拟操练等多种手段辅助教学，使学生在学习中产生愉快的情绪，得到精神上的满足，从而产生进一步的学习需要，以至增强教学效果。尤其在复习知识点的过程中，借助于辅助教学手段的配合，加强视听结合，不仅可以调节学生的思维，还可寓学习于娱乐和美的享受之中，寓科学性于趣味性之中，使学生在欢乐愉快的气氛中增加兴趣、学到知识。
3、最优化教学就要求教学过程既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。要做到教与学的统一，教学若总是教师唱独脚戏，长时间的单调的刺激，很容易造成学生思维的呆板、疲倦。故师生间在课堂上应有来有往。只要我们能够认真分析学生学习英语的心理状态，切实营造一种生动活泼的教学气氛，指导学生去提高自身英语综合运用能力，就可以帮助我们教师控制课堂教学，便于实现课堂教学目标，达成英语课堂教学的最优化。