本次诊断报告选取了两名学生，九零三班宋晨芸和张宇豪，从数学期末分数来看，均为79分，但据我平时观察，分数相同并不意味着两个人学习状态相同，非但不同，差异还比较大，属于“同分异质”。分析这两位同学的期末成绩与平时学习情况，有助于他们科学认识自身的学习问题，找出薄弱环节，从而更有针对性地调整下学期的学习策略，提升成绩。
报告数据来源：1、智学网期末考试数学卷面得分明细；2、班级优化大师学期点评数据汇总；
客观题总得分39分，高于班级平均，其中第8、11题低于班级平均，涉及知识点为直线与圆的位置关系、根与系数的关系，主观题中，第22、23、24题得分为零，知识综合运用能力不足，涉及到的技能为数学阅读理解能力、数形结合能力，卷面上此三题动了笔，但未得分，有一定意志品质但不足。
我重点从其中抽测课堂表现数据和家庭作业数据，与班级平均进行了对比：
可见宋晨芸同学在课堂表现和家庭作业上略高于班级平均，但优势不大，与期末成绩数据的对比呈正相关。
综上所述，对宋晨芸同学的诊断结果为：平时课堂表现中规中矩，完成了老师布置的任务，家庭作业较为认真，其表现符合多数“中等生”特征，与考试结果吻合。具体数学学习的薄弱环节为数学阅读和知识的综合运用能力，平时课堂上的内容可以达到模仿级别，但离自主应用还有一定距离，说明对知识点的深入理解不够，家庭作业除了完成任务，还需要针对错题进行反思，总分略高于班级平均，证明没有反思这一环节，作业改错只是把正确答案抄上去，很少去思考为什么错。希望寒假期间针对上述问题进行反思，期待下学期有更好的进步。
客观题总分42分，高于班级平均，属于掌握较好，其中第14题低于班级平均，涉及知识点为根的判别式，主观题中，第19题、第20题低于班级平均，涉及知识点为扇形面积和列举法求概率，第22题得分为零，对应用题阅读上存在障碍，第23、24题完成了基础部分，具备一定的综合运用能力，解决难题的意志品质不足。
同样抽测课堂表现部分和家庭作业部分数据，与班级平均进行对比：
可见张宇豪同学在课堂表现和家庭作业上略高于班级平均，但优势不大，也与其期末成绩数据的对比呈正相关。
综上所述，对张宇豪同学的诊断结果为：平时课堂表现一般，能够完成课堂任务，家庭作业较为认真，表现符合“中等生”特征，与考试结果吻合。具体薄弱环节为数学阅读和知识的综合运用能力，课堂上有时回答问题会出错，说明对知识理解程度不够，学习不够扎实，家庭作业正确率中有较多水分，希望可以独立完成。课后对错题几乎没有反思，考试中出现的错误平时也曾出现。课堂上活跃度较高，思考不够，满足于简单问题的解决，复杂问题没有足够的意志去面对。张宇豪同学的学习热情是有的，但学好更多需要的是细心与耐心，具备综合运用知识的能力基础，缺乏自制力去锻炼思考。希望寒假期间能锻炼意志品质，培养细致耐心解决问题的能力。
诊断后记：
以上对两位同学的诊断，基于考试数据与平时表现数据，结合了我对他们的课内外学习状态观察，这两位同学同属一个层次，但也有区别，宋晨芸同学做事认真程度较张宇豪好，而张宇豪同学思维灵活度较宋晨芸强，但这两者均不足以成为提升成绩的动力，更多的缺失来自于学习习惯和意志品质，尤其是后者，坚强的意志品质是良好学习习惯的基础，而品质的培养，更多依赖的是家庭教育，也借此分析，向广大“中等生”特征的学生家长建议，寒假期间的补习，要从根源上解决问题，仅仅送补习班学习学科知识是不够的，要让他们在家庭生活中承担任务，在体能活动中锤炼意志，家长自身的身体力行显得尤为重要，学生在家，看在眼中的比听在耳中的印象更深刻。